Perbandingan Filsafat Pendidikan Islam dan Filsafat Pendidikan Barat dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama
Abstract
This study presents a comparative analysis of Islamic and Western educational philosophies, emphasizing their implications for the development of religious education curricula. Employing both descriptive and critical-analytical approaches, the research explores fundamental philosophical assumptions, epistemological frameworks, conceptions of human nature, and the role of educators in shaping learners' development. Islamic educational philosophy, firmly rooted in divine revelation (wahy) and prophetic traditions (hadith), prioritizes moral refinement and spiritual elevation as central objectives of education. In contrast, Western educational philosophy, grounded in rationalism, individualism, and empiricism, places greater emphasis on critical thinking, individual autonomy, and scientific inquiry. These foundational differences significantly influence curriculum design, expected learning outcomes, and pedagogical strategies. Nevertheless, the study also identifies potential points of convergence between the two traditions, particularly in their shared commitment to the cultivation of ethical values and intellectual integrity. The study concludes that recognizing and understanding these philosophical distinctions is essential for constructing a religious education curriculum that is both contextually relevant and philosophically sound, especially in pluralistic and multicultural societies.
Full Text:
PDFReferences
Achmad, B. (2014). TIPOLOGI FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM.
Ghina Ulpah, Irawan Irawan, Tedi Priatna, Kemal Al Kautsar Mabruri, & Muhtadin Muhtadin. (2024). Pengaruh Filsafat Positivisme Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Mutiara : Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah, 2(2), 136–148. https://doi.org/10.59059/mutiara.v2i2.1092
Hidayat, N. (2021). KOMPARASI FILSAFAT PENDIDIKAN BARAT DAN PENDIDIKAN ISLAM. 7(1).
Laily Navi’atul Farah. (2022). Studi Komparatif Aliran-Aliran Utama Filsafat Pendidikan Islam dan Filsafat Pendidikan Barat. HEUTAGOGIA: Journal of Islamic Education, 2(1), 115–128. https://doi.org/10.14421/hjie.2022.21-08
Lutfiana, U., Mispani, M., & Jaenullah, J. (2023). Filsafat pendidikan Islam multikultural KH. Abdurrohman Wahid dan implementasinya dalam pendidikan Islam Indonesia. Indonesian Journal of Educational Management and Leadership, 1(2), 215–231. https://doi.org/10.51214/ijemal.v1i2.594
Mawardi, A. (2017). PERKEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI INDONESIA. TARBAWI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 29–36. https://doi.org/10.26618/jtw.v1i1.350
Mukarromah, M. (2017). Perbandingan Filsafat Pendidikan Barat Dan Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 160–179. https://doi.org/10.38073/jpi.v7i2.50
Muttaqin, A. (2017). Implikasi Aliran Filsafat Pendidikan dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. DINAMIKA : Jurnal Kajian Pendidikan dan Keislaman, 1(1), 67–92. https://doi.org/10.32764/dinamika.v1i1.105
Nisa, K. (2017). Konsep Filsafat Pendidikan Islam Dan Implikasinya Terhadap Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(3), 125–136. https://doi.org/10.31538/nidhomulhaq.v2i3.83
Nisa, R. (2025). Systematic Literature Review: Implementasi Filsafat Pendidikan Islam dalam Mengembangkan Kurikulum Pendidikan Islam Masa Kini.
Nurmadiah, N. (2016). Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban, 2(2). https://doi.org/10.28944/afkar.v2i2.93
Pramayshela, A. (2023). Hakikat Kurikulum dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam.
Romansah, R., Aisy, R. R., Hidayat, W., & Indriana, D. (2024). PENDIDIKAN ISLAM: KONSEP PEMIKIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM IMAM GHAZALI. 2.
Salim, A. (2019). Kurikulum Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial, 5(2), 105–109. https://doi.org/10.30596/edutech.v5i2.3268
Suastra, W., Atmaja, A. W. T., & Tika, I. N. (2024). Dialog Antara Filsafat Pendidikan Barat Dan Nilai Budaya Timur Dalam Pembentukan Karakter Siswa. AL-MIKRAJ Jurnal Studi Islam dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 5(01), 1453–1464. https://doi.org/10.37680/almikraj.v5i01.6333
Sundari, S., Haris, A., & Mansur, R. (2024). PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MULTIKULTURAL (DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM DAN BARAT). NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 5(1), 406–413. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2193
Tolchah, M. (2015). Filsafat Pendidikan Islam: Konstruksi Tipologis dalam Pengembangan Kurikulum. TSAQAFAH, 11(2), 381. https://doi.org/10.21111/tsaqafah.v11i2.274
Tolchah, M. (2020). Implikasi Filsafat Pendidikan dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Perspektif Kuntowijoyo. FIKROTUNA, 11(01). https://doi.org/10.32806/jf.v11i01.3937
Wafi, A. (2017). Konsep Dasar Kurikulum Pendidikan Agama Islam. 1(2).
Wandi, W., Mashuri, S., & Alhabsyi, F. (2022). Filsafat Kurikulum Pendidkan Islam.
Widyastuti, I., & Dartim, D. (2025). Pemikiran al-Ghazali dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Era Digital. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 1041–1049. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1616
Witono, N., Haris, A., & Mansur, R. (2023). Ilmu Pendidikan Dalam Filsafat Pendidikan Barat dan Islam. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 6(2), 729–739. https://doi.org/10.32923/kjmp.v6i2.4130
Yusuf, A., & Tolchah, M. (2022). MENAKAR FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM DAN FILSAFAT PENDIDIKAN BARAT DALAM KURIKULUM MERDEKA. 12(2).
Yusuf, M., Somadi, F., Haris, A., & Anwar, R. (2023). Aliran Filsafat Pendidikan Barat: Sebuah Telaah Pustaka.
Zakiah, S. S., & Nursikin, M. (2024). Konsep Pendidikan Nilai dalam Filsafat Pendidikan Islam: Perspektif K.K. Hasyim Asy’ari dan Buya Hamka. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 5.
Refbacks
- There are currently no refbacks.